贵州省小学体育教师培训测评的注意事项

贵州省小学体育教师培训测评的注意事项主要涉及以下几个方面：

1. 培训内容和形式： 继续教育以提高教师立德树人、实施素质教育的能力和水平为重点，主要内容包括专业理念与师德修养、专业知识更新与扩展、专业能力训练与实践、教育科学研究等。 培训形式包括远程培训、集中培训、脱产培训与校本培训相结合，非学历培训与学历提升相结合。

2. 学分管理： 继续教育实行学分管理，原则上“十三五”期间全省中小学教师应完成不少于360学分且每年不少于72学分的继续教育。 学分登记范围包括各级教育行政部门举办和认可的各类培训、教师参加的国民教育系列学历（学位）提升学习、学校组织的校本培训等。

3. 培训要求： 中小学教师参加继续教育是权利和义务，各级教育行政部门和学校应鼓励、支持教师参加继续教育，并提供条件保障。 培训考核合格后，依据课程类型及其重要性折算学分，原则上培训时间1小时为1学时，1学时计算1学分。

4. 政策保障： 继续教育学分是中小学教师资格定期注册、职务（职称）评聘及年度考核的重要依据。学分达不到规定要求的，暂缓教师资格注册，不得参加高一级专业技术职务（职称）评聘。 各级教育行政部门应设立教师培训专项资金，并纳入财政预算，确保专款专用，提高经费使用效益。

5. 教师发展支持： 贵州省通过多种措施加强体育师资的培养，包括在高等院校加强体育学科建设、增设体育院系、扩大招生规模、开展成人教育和短期培训等。 省教育厅积极组织举办省、地、县各级体育教师培训，积极选派各级各类学校体育教师参加教育部组织的培训或到省外体育院校进修、培训、深造。

6. 教师素质提升： 教师需通过培训提升思想政治素质、职业道德水平，树立正确的教育观念，增强教育教学能力。 培训过程中应注重实际教学能力的提升，通过跟岗实践、集中研讨等方式提高培训实效。

以上信息可以帮助贵州省小学体育教师更好地了解培训测评的注意事项，确保培训的顺利进行和效果。

贵州省小学体育教师培训测评注意事项

随着我国教育事业的不断发展，体育教师作为学校体育教学的重要力量，其专业素养和教学能力的高低直接影响到学生的身心健康和体育素质。为了提高贵州省小学体育教师的教学水平，定期进行培训测评显得尤为重要。以下是进行测评时需要注意的几个方面。

一、明确测评目的

在进行测评前，首先要明确测评的目的。是为了检验教师的教学能力，还是为了发现教学中存在的问题，或是为了激励教师不断进步？明确目的有助于制定合理的测评方案和评价标准。

二、制定科学合理的测评标准

教学理念：考察教师对体育教学的理解和认识，是否具备现代教育理念。

专业知识：考察教师对体育学科知识的掌握程度，包括体育理论、运动技能等。

教学技能：考察教师的教学设计、课堂组织、教学方法、教学效果等方面。

职业道德：考察教师的敬业精神、责任心、团队合作能力等。

三、采用多元化的测评方法

单一的测评方法难以全面反映教师的教学水平，因此应采用多元化的测评方法，如：

课堂观察：通过观察教师的教学过程，了解其教学效果。

学生评价：收集学生对教师教学满意度的反馈，了解教师的教学效果。

同行评议：邀请其他体育教师对教师的教学进行评价，以客观公正的角度看待问题。

自我评价：鼓励教师进行自我反思，提高自我认知。

四、注重过程性评价

过程性评价是指在教师培训过程中，对教师的学习态度、学习进度、学习成果等方面进行评价。这种评价方式有助于教师及时发现自身不足，调整学习策略，提高学习效果。

五、强化结果运用

测评结果应得到充分运用，如：

对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发其工作积极性。

对存在问题的教师进行针对性指导，帮助其改进教学。

根据测评结果调整培训计划，提高培训的针对性和实效性。

六、加强培训与测评的衔接

培训与测评是相辅相成的，应加强两者之间的衔接。在培训过程中，要注重教师能力的提升，同时在测评中检验培训效果。通过不断优化培训内容和方法，提高测评的准确性。

七、关注教师心理健康

在测评过程中，要关注教师的心理健康，避免因测评压力过大而影响教师的工作和生活。可以通过心理辅导、交流沟通等方式，帮助教师缓解压力，提高工作积极性。

八、建立长效机制

为了确保测评工作的持续性和有效性，应建立长效机制。这包括制定测评制度、明确责任分工、加强监督考核等，确保测评工作有序进行。

通过以上注意事项，相信贵州省小学体育教师培训测评工作能够取得良好的效果，为提高我省小学体育教学质量做出贡献。